Ввести просьбы-действия

Зачем это

Действия сильно расширяют коммуникацию и подходят даже там, где предметов мало. Ориентир — ввести хотя бы пять действий, дальше больше. Главное — подбирать действия по сферам самостоятельности: где мы хотим, чтобы ученик попросил взрослого, а где наоборот учим делать самому. Для маленьких уместны «открой», «достань» (мы пока не ждём самостоятельности); для старшего ученика эти же действия чаще не нужны — его учат «пойдём», «гулять», «покатай», «кружи».

Как ввести

1. 1Пройдитесь по дню ученика и найдите моменты, где что-то «стопорится» и нужен взрослый.
2. 2По каждому решите: этому действию учим просить или учим делать самому. В просьбы берём первое.
3. 3Подберите пять и более действий под возраст и быт: для младших — открой, достань, включи; для старших — пойдём, гулять, покатай, кружи, почеши.
4. 4Связывайте действие с уже знакомой просьбой-предметом («открой» + «банан»).

Как усложнять

Когда действий набралось достаточно, можно переходить к функциональному отказу и просьбе о помощи.

Типичные ошибки

• Навязывать «открой», «достань» старшему ученику, от которого мы как раз хотим самостоятельности: для него действия подбирают другие («пойдём», «покатай», «кружи»).
• Считать, что без новых предметов словарь расти не может — действия добавляются почти всегда.

Примеры

• Младший ученик: банан в контейнере, который он не умеет открывать → просьба «открой».
• Старший ученик: «пойдём гулять», «пойдём купаться», «покатай», «кружи».