Просить то, чего не видно

Зачем это

Сильный шаг в коммуникации — когда просьба рождается из желания «в голове», а не из вида предмета. Ученик не увидел мороженое — он его захотел, взял планшет, пришёл в другую комнату и попросил. Это значит, что коммуникатор стал инструментом выражения желаний, а не реакцией на то, что лежит рядом.

Как ввести

1. 1Создавайте ситуации, где желаемого нет в поле зрения, но ученику оно знакомо.
2. 2Поддержите путь «захотел → взял планшет → пришёл → попросил».
3. 3Начинайте с самых мотивирующих просьб — их ученик вспоминает охотнее всего.

Как усложнять

Когда ученик просит отсутствующее, расширяйте репертуар: вводите просьбы-действия.

Типичные ошибки

• Путать этот навык с недоступной или запрещённой карточкой. Тут суть не «смириться, что нельзя», а захотеть предмет, которого физически не видно (спрятан, в другой комнате, в шкафу), и попросить его. Многие ученики просят только то, что лежит на виду, а спрятанное — «с глаз долой, из сердца вон».
• Держать все карточки всегда на виду, не давая ситуации «вспомнить и попросить».

Примеры

• Ученик в комнате захотел мороженое, пришёл с планшетом на кухню и нажал «мороженое».