Подобрать первые просьбы

Зачем это

Коммуникатор на старте решает одну задачу — дать ученику быстро получить то, что он хочет. Поэтому первые карточки выбираются не «как полезно взрослому», а по тому, что мотивирует самого ученика. Когда он видит, что нажатие на карточку приносит желаемое, коммуникация запускается. Сразу закладывайте баланс между тремя видами стимулов: еда, предметы и игрушки, действия — иначе словарь скатится в один список (чаще всего в еду). Ориентир по объёму на этом шаге — около десяти просьб: для визуальных карточных систем исследования рекомендуют вводить примерно столько, а не одну-две.

Как ввести

1. 1Понаблюдайте, что ученик уже выбирает сам: какая еда, игрушки, занятия его радуют. Это и есть кандидаты в первые просьбы.
2. 2Соберите стимулы по трём видам: еда (яблоко, кекс, сок), предметы и игрушки (телефон, мяч, пирамидка, мультик), действия (открой, налей, принеси, обнимать, кружить, догонять).
3. 3Проверьте баланс и доведите словарь примерно до десяти просьб: если в списке одна еда — добавьте предметы и действия. Карточка считается введённой, когда ученик пользуется ей сам в быту, а не повторяет за взрослым.

Как усложнять

Когда набралось около десяти просьб, сбалансированных по трём видам, и ученик пользуется ими сам — переходите к следующей цели: перенести просьбы к разным людям и в разные места.

Типичные ошибки

• «Меню ресторана»: список из одной только еды. Это не коммуникация, а перечень удобного. Нужен баланс по видам стимулов.
• Класть в первые просьбы то, что нужно взрослому (туалет, «заниматься»), а не самому ученику. Это не его потребность — просьба не закрепится.
• Путать «попросить» и «показать»: на старте коммуникатор — про то, чтобы получить желаемое, а не назвать предмет.
• Считать карточку введённой, пока ученик не пользуется ей по своей инициативе.

Примеры

• Еда: яблоко, кекс, сок.
• Предметы и игрушки: телефон, мяч, пирамидка, мультик.
• Действия: открой, перемотай, останови, обними, догоняй, на ручки.