Подобрать первые просьбы

Зачем это

Коммуникатор на старте решает одну задачу — дать ученику быстро получить то, что он хочет. Поэтому первые карточки выбираются не «как полезно взрослому», а по тому, что мотивирует самого ученика. Когда он видит, что нажатие на карточку приносит желаемое, коммуникация запускается. Сразу закладывайте баланс между тремя видами стимулов: предметы, действия и взаимодействия — иначе словарь скатится в один список (чаще всего в еду).

Как ввести

1. 1Понаблюдайте, что ученик уже выбирает сам: какая еда, игрушки, занятия его радуют. Это и есть кандидаты в первые просьбы.
2. 2Соберите стимулы по трём видам: предметы (яблоко, телефон, мяч), действия (обнимать, кружить, догонять) и взаимодействия с близкими.
3. 3Добавьте несколько привычных бытовых предметов, которые окружают ученика каждый день, — так словарь быстрее закрепится.
4. 4Проверьте баланс: если в списке только еда — добавьте хотя бы пару действий и взаимодействий.

Как усложнять

Когда мотивирующие стимулы подобраны и сбалансированы по видам, переходите к следующей цели — ввести около десяти работающих просьб.

Типичные ошибки

• «Меню ресторана»: список из одной только еды. Это не коммуникация, а перечень удобного. Нужен баланс по видам стимулов.
• Класть в первые просьбы то, что нужно взрослому (туалет, «заниматься»), а не самому ученику. Это не его потребность — просьба не закрепится.
• Путать «попросить» и «показать»: на старте коммуникатор — про то, чтобы получить желаемое, а не назвать предмет.

Примеры

• Предметы: яблоко, телефон, мяч, пить.
• Действия: обнимать, кружить, догонять.
• Взаимодействия: играть вместе, на ручки.